舞台 小学校低学年とつくる『白雪姫』劇あそび｜SELを育む教室での実践記録
はじめに｜子どもの心にふれる劇の力「王妃って意地悪だけど、本当はさみしいのかもしれない。」 ある年、クラスの中心にいる元気な男の子が、休み時間の終わりにそうつぶやきました。発表会ではヒーロー役やナレーターを選ぶことが多かったその子が、その年...
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舞台 子どもと一緒に劇を作る喜び～『野の白鳥』で育む表現力と協力の心
～アンデルセン童話の世界を教育現場へ・初心者向け配役と時間配分ガイドはじめに｜『野の白鳥』は劇づくりにぴったりの題材私自身、初めて『野の白鳥』の劇づくりに挑戦したとき、子どもたちが物語の美しさに引き込まれていく瞬間に感動しました。特に「白鳥...
アンデルセン アンデルセン像の前で絵本を読んだ日｜語り手として歩いた“物語の巡礼”
はじめに：デンマーク・オーデンセは語り手の原点語り手として歩いてきた私の旅路に、ひとつの節目が訪れました。 それは、アンデルセンの生まれた町、デンマーク・オーデンセを訪れたときのこと。彼の像の前に静かに腰を下ろし、自作の絵本を開いた瞬間、 ...
アンデルセン 「悲しみ」を通して育つ子どもの心｜アンデルセン童話から学ぶ親子の読み解き体験
アンデルセン童話には、なぜこんなにも“悲しみ”が流れているのでしょうか。 私は55年以上、保育園・小学校・中学校、そして親子の読み聞かせやミュージカルの現場で、子どもたちと物語を分かち合ってきました。その中で気づいたのは、悲しみの物語こそ、...
舞台 小学校低学年とつくる『白雪姫』劇あそび｜SELを育む教室での実践記録
はじめに｜子どもの心にふれる劇の力「王妃って意地悪だけど、本当はさみしいのかもしれない。」 ある年、クラスの中心にいる元気な男の子が、休み時間の終わりにそうつぶやきました。発表会ではヒーロー役やナレーターを選ぶことが多かったその子が、その年...
グリム童話 保育士が実践する『ヘンゼルとグレーテル』人形劇：魔女役を通して育つ子どもの7つの力とは
はじめにーなぜ『ヘンゼルとグレーテル』を人形劇で取り入れるのか「魔女って、怖いから子どもにやらせたくない」「悪者を演じるのは、子どもにとってどうなんだろう？」という声は、保育園・幼稚園で『ヘンゼルとグレーテル』を題材に人形劇をするとき、必ず...
昔話×劇あそび ウクライナ民話『てぶくろ』で育つ子どもの心｜語り・人形劇・ごっこ遊びをつなぐ三つのステップ実践ガイド
はじめに｜昔話は“今話”になる「昔話って、今の子どもにも意味があるの？」と保護者や保育者から相談を受けることが増えました。SNSや動画が当たり前になった今だからこそ、耳と心でじっくり味わう昔話は、子どもが自分の感情や他者との関わり方を見つめ...
昔話×劇あそび 【白雪姫×ごみ問題】子どもたちの“ごっこ遊び”立ち上がる物語教育の実践と考察
はじめに：白雪姫がごみを拾うって、アリですか？1日の授業を締めくくる国語の時間、教室には「早く帰りたい」「もうひとがんばり」という空気が入り混じっていました。 その日、私の手元にある教材はグリム童話『白雪姫』。「今日はどうやって子どもたちと...
昔話×劇あそび 【子どもの「バズりたい気持ち」を育てる】昔話『花咲か爺さん』で見る承認欲求と祈りの物語
はじめに：SNS時代の子どもが「昔話」にピンと来ない理由長年、日本の昔話を子どもたちに語る活動を続けてきましたが、ここ数年、子ども達は昔話絵本を読もうと思ってものってきません。「昔話って昔のことでしょ！なんか古くてつまらない」「絵本より動画...
昔話×劇あそび 保育園で『おむすびころりん』に“コメ券”を登場させたら、子どもたちが社会のしくみを語り始めた話
昔話は、いつも“今”を語っているある日の保育園の朝の会で、5歳児の男の子が突然こう言いました。「お母さん、コメ券って何人分もらえるの？」 その子の隣に座っていた女の子が「うちは2枚だけだった」と返すと、ほかの子どもたちも「うちも」「赤ちゃん...